888 جوانب فلسفية, نظرية وتطبيقية للتعلم الهادف والتعلم مع المحدودية: نموذج دائرة االستيعاب ي جهاز التعليم الخاص والعادي ف � وتطبيقه بروفيسور شونيت رايطر ملخص ي كفلسفة يمكن عىل أساسها ن � ي هذا الفصل المفهوم اإلنسا ف � يعرض ي جهاز التدريس والتعلم. وكذلك ف � صياغة نظرية تربوية وتطبيقها يعرض بها نموذج" دائرة االستيعاب" بحيث يستند عىل مبادئ تعليميه تتوافق مع الفرضيات األساسية وطرق التدريس الخاصة ي إسائيل ف � بمنهج البنائية. تم بلورة النموذج بعد دراسة أجريت ي لخطة رئيسية للتعليم الخاص. ق � وهو األساس المفاهييم ي والتطبي بواسطة هذا النموذج يمكن بناء مناهج تعليمية مع محتويات ت البلوغ. � متعددة ومتنوعة لألعمار المختلفة, من الطفولة وح عىل الصعيد المحيلي , تم انتاج برامج تعليمية تقع تحت عنوان" ما قبل امتحانات الثانوية العامة (البجروت)", ومن ضمنها تربية ت بية الخاصة. يتم � اجتماعية, موطن, تربية للعمل وتدريس العلوم لل تطبيق برامج التعليم عىل صعيد المدرسة وعىل صعيد الصف وفقا ب امج هو تنمية الشخصية � الحتياج المكان. الهدف األسىم لهذه ال ي , بلورة نظام ت � ي تستند عىل الويعي الذا ت � المستقلة لدى الطالب وال أولويات القيمة, القدرة عىل التعامل مع حل المشاكل المعقدة, قدرة االختيار وتفهم االخرين. يحدث التعليم عىل شكل مجموعات بناء عىل مبدأ ان التعليم الهادف يحدث عىل شكل تفاعل اجتمايع ي . ي متعدد المجاالت. ب � وفقا لذلك, فأن دور المعلم\ة هو ان يكون مر ي هذا الفصل دراسات استخدمت النموذج مع اشخاص ف � تعرض ذوي محدودات تواصلية وذهنية وكذلك مع فئات مختلطة لطالب مع او بدون محدودية. 601 ي الصفحة ف � الفصل الكامل
RkJQdWJsaXNoZXIy NTQ4MDQ5